Перейти к содержанию

Главное меню:


Слово редактора

РУССКИЙ ЯЗЫК > Начальная школа

Редактор рубрики "Русский язык" - Кузнецова Раиса Дмитриевна.

Как и где найти те самые важные и необходимые слова, которые бы вызвали Ваш, дорогие читатели, интерес к нашему сайту вообще, а к его разделу под рубрикой "Начальная школа" и его подразделу "Русский язык в начальной школе" - в особенности? Чтобы этот интерес давал возможность и побуждал Вас, уважаемые пользователи, к желанию не только прочитать предлагаемый Вашему вниманию материал, но и прислать в редакцию нашего сайта свой на него отклик, предложить нам опубликовать собственные наработки в виде устных роликовых сообщений, статей, разработок, эссе, размышлений о проблемах начального образования. А ведь их, этих проблем, так много!


Я, например, вижу, иногда спиной ощущаю сложность донесения до сознания и чувств детей с разными уровнями подготовленности излагаемого материала в переполненном свыше 30-ти человек классе. Что следует делать мне, учителю, чтобы в этом переполненном классе более "продвинутым детям" было интересно, а менее продвинутым - комфортно? Каким образом я должна выстроить свою работу, чтобы излагаемый на уроке материал стал для ребёнка настоятельной потребностью для самостоятельного, с помощью книг и компьютера, домашнего освоения? Что надо сделать для того, чтобы бессистемный, порой занудный материал ребёнок мог запоминать легко, играючи? Хочу поделиться своими находками в этой области, буквально выстраданными в ходе многолетней своей работы в качестве учителя начальных классов.

I. Спешу поделиться с Вами первой своей методической находкой. Назову её "методом группировки слов и понятий". Все последние годы своей работы учителем я всегда давала детям для выучивания конкретные группы слов, где применялось то или иное правило, та или иная орфограмма. И обосновывала свои задания многократным повторением народной мудрости: "Легко запомнить то, в чём есть система.
II. Ко второму способу повышения эффективности работы учителя начальных классов я отношу сформулированный учителем-методистом Лысенковой "Метод опережающего обучения", когда педагог на уроке даёт изучаемый материал с опережением обозначенной конкретной темы занятия для более продвинутых детей, а спрашивает на другом, следующем уроке только тех, кто изучаемых материал усвоил. Не ставя в неловкое положение менее продвинутых учащихся. Будьте уверены, что и они, так называемые слабые учащиеся, скоро будут усваивать новый материал не хуже и не медленнее на данный период менее успешных в учёбе ребят.
III. Третий такой метод эффективной работы учителя я формулирую как "Обучение детей работе с книгой и справочным материалом". Ещё выдающийся мыслитель XIX века А.И. Герцен в своей замечательной книге "Былое и думы" сам себе задаёт вопрос: "Чему меня научил Московский Университет?" И сам отвечает: "Университет научил меня работать с книгой". По большому счёту, учителя в школе, да и все взрослые, обучающие детей, призваны решать наиглавнейшую в данном контексте задачу - научить детей работать с книгой, самостоятельно извлекать и анализировать информацию. Я на своих уроках детям не только не запрещала, а, напротив, - в обязательном порядке организовывала работу детей с опорой на справочный материал. На их партах всегда лежали словари, другая справочная литература. Мною лично был разработан справочный материал, который я в шутку назвала "Легальные шпаргалки для детей и взрослых". Я просила эти шпаргалки детям всегда иметь при себе. Предоставляю их на Ваш суд в качестве Приложения I
IV. Обучение Великому Русскому и иностранным языкам должно проходить без давления на ребёнка, исключительно легко и играючи, то есть без усилий, как будто шутя. Такое обучение должно осуществляться желательно в процессе игровой деятельности.
V.Следующим пожеланием наших общих дидактических рекомендаций будет призыв ко всем взрослым разговаривать с ребёнком в процессе обучения не "свысока", а "на равных", как с коллегой, не боясь оперировать сложными понятиями. Обучающийся ребёнок должен изначально, что называется "на берегу", знать конечную цель своих занятий и понимать, что все его усилия нужны не маме, папе, учителю, а ему самому, любимому.
В качестве Приложения II я хочу показать своим рецензентам "Основные требования к умениям и навыкам учащихся I - IV классов.

VI. И, наконец, я хочу в качестве приложения III предоставить на Ваш суд первую из четырёх книг под заголовком "Работа со словарными (трудными) словами в начальной школе".


Уважаемые читатели, мы будем очень рады, если Вы пришлёте нам свои отзывы и предложения.
А также приглашаем Вас стать участниками нашего сайта и присылать свои интересные разработки.

Besucherzahler russian woman
счетчик посещений

Назад к содержанию | Назад к главному меню